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Inicio / NIVEL INICIAL. PREESCOLAR JARDIN DE INFANTES / EXPERIENCIAS ARTISTICAS CON INSTALACIONES.LAPOLLA, PAULINA

Experiencias artísticas con instalaciones
Trabajos interdisciplinarios de simbolización y juego en la escuela infantil (104)
Paulina Lapolla, María de los Ángeles Arce, Mariana Mucci
Novedades Educativas 

COLECCIÓN: 0a5, la educación en los primeros años (TOMO 104)

El punto de partida de esta obra es el niño como protagonista de su aprendizaje y como sujeto que posee múltiples potencialidades. Muestra una perspectiva diferente desde donde abordar las prácticas docentes vinculadas con el arte, tomando la instalación como eje transversal a partir del cual se logran articular diferentes disciplinas.
La instalación aparece como contexto de simbolización y juego en la escuela infantil, en tanto se pone énfasis al valor de la experiencia artística, entendiéndola como fuente de encuentro, participación, inclusión, juego y celebración. Se considera al espacio como un educador más, en tanto favorece que los niños puedan explorar, participar, compartir con otros, hacer y deshacer, descubrir y adquirir nuevas habilidades. 

***
Cuanto más intensa es la vivencia lúdica que se aproxima a la realidad compartida, más posibilidades encuentra el niño de comprenderse a sí mismo, pertenecer y pertenecerse. 
Javier Abad Molina

EXPERIENCIAS ARTISTICAS CON INSTALACIONES.LAPOLLA, PAULINA

$16.250
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Trabajos interdisciplinarios de simbolización y juego en la escuela infantil (104)
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El punto de partida de esta obra es el niño como protagonista de su aprendizaje y como sujeto que posee múltiples potencialidades. Muestra una perspectiva diferente desde donde abordar las prácticas docentes vinculadas con el arte, tomando la instalación como eje transversal a partir del cual se logran articular diferentes disciplinas.
La instalación aparece como contexto de simbolización y juego en la escuela infantil, en tanto se pone énfasis al valor de la experiencia artística, entendiéndola como fuente de encuentro, participación, inclusión, juego y celebración. Se considera al espacio como un educador más, en tanto favorece que los niños puedan explorar, participar, compartir con otros, hacer y deshacer, descubrir y adquirir nuevas habilidades. 

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Cuanto más intensa es la vivencia lúdica que se aproxima a la realidad compartida, más posibilidades encuentra el niño de comprenderse a sí mismo, pertenecer y pertenecerse. 
Javier Abad Molina